广西2023年“国培计划”南宁市统筹项目—县域教师培训团队专业创新能力提升研修项目培训总结

广西2023年“国培计划”南宁市统筹项目—县域教师培训团队专业创新能力提升研修项目培训总结

为深入贯彻中央、自治区、市关于全面深化新时代教师队伍建设改革的有关部署要求，为县域教师教育教学能力提升而培养一支高素质、专业化、创新型的培训专家队伍，形成教师发展机构、高等院校、培训机构、中小学幼儿园、专家团队和教师个人“六位一体”的教师专业发展支持服务体系，推动教育高质量发展。南宁市教师培训中心决定组织开展广西2023年“国培计划”南宁市统筹项目—县域教师培训团队专业创新能力提升研修项目，广州开放大学作为培训承办机构负责组织实施工作。

一、培训基本情况

（一）培训对象

1.集中培训阶段：南宁市市县级教师发展机构负责人、承担培训任务的中小学、幼儿园骨干教师，45人。

2.体验模拟阶段：南宁市市县级教师发展机构负责人、承担培训任务的中小学、幼儿园骨干教师，30人。

3.工作坊混合研修阶段：参加线下主题式校本研修的教师，1200人；参加线上主题式网络研修的教师，1200人。

（二）培训时间及地点 

培训分三阶段开展培训：

第一阶段：区外集中培训7天；培训地点：广州市。

第二阶段：区内体验模拟5天；培训地点：柳州市。

第三阶段：工作坊混合研修（线下）1天；培训地点：参训学校。工作坊混合研修（网络研修）30学时；培训地点：网络学习平台。

（三）培训方式 

本项目采取集中培训+基地研修+体验模拟+进校指导+网络研修的混合形式开展。注重理论与实际的结合，在各个环节中，因地制宜、采用多元化、创新式的培训方式，鼓励学员参与互动、同伴互相学习，营造良好的学习氛围。

（一）专家讲座 案例剖析

专家针对案例进行细致的理论剖析，从而为学员答疑解惑，阐释原理，搭建理论与实践的桥梁。就学员遇到的困惑和问题等进行主题式讨论，创设“主题沙龙”，用“问题树”、“思维导图”或“鱼骨图”的方式进行现场专题研讨与引领。

（二）咖啡教研 头脑风暴

请学员在轻松的氛围下形成学习共同体，抒发自己的困惑和教育智慧，分享自己的收获和见解，期间用头脑风暴的方式拓展思路。

（三）案例学习 反思提升

通过各种生动典型的案例，让学员围绕案例进行学习和研讨，提高其思维能力、反思能力、实践能力和管理能力。

（四）实地考察 加强内化

本次培训，我校安排了区外1所县级教师培训机构以及1所优质基地校的参观和现场观摩。让学员全方位学习示范基地的教师培训经验、教学教研管理经验、校本研修经验等，和一线名师面对面交流。

（五）听课评课 提高实效

在主题式校本研修过程中，我们安排了听课评课活动，带领参训学员走进真实课堂，引导学员基于教学现场进行诊断、交流、点评，开阔学员视野，提升学员听评课的技巧，并在交流互动中碰撞出思想火花，创新课程设计。

（六）任务驱动 沉浸体验

学员根据指导专家准备的典型案例，以任务驱动的方式进行沉浸式体验，通过角色体验、小组互动研讨等方式进行互助学习。

（七）专家进校 现场诊断

以科研课题研究为导向，学员自选校本研修主题与指导专家，采取现场管理诊断、名师讲座、听评课、小组研讨和个人反思等多种现场培训形式，突出生成性与参与性。学员根据专家指导意见，进一步优化科研课题研究设计、校本研修规划、教师培训规划和教师培训管理，推动研修成果凝练，提升参训学员培训规划水平，推进所在区域的教师培训模式创新发展。

（八）网络研修 成果凝练

学员以学校为单位开展以平台资源为基础的主题式网络研修，按需选学师德教育、信息技术、教师培训理论与实务，帮助巩固知识；同时，通过网络研修工作坊进一步吸收专家进校指导的改进意见，学员各抒己见，自由研讨交流，实时互动，解决困惑，并提炼研修成果。

（四）培训内容设计

培训内容围绕“一德两专”的总原则，设置专业发展所需的三大维度：师德修养、培训专业理论和培训专业技能，同时根据培训方式与内容的需求分析结果将培训内容维度划分“师德师风”、“理论引领与能力提升”、“基地研修与经验学习”、“模拟实操与沉浸体验”、“诊断改进与反思凝练”五个维度进行一体化培训设计。

整体设计如下：

二、培训情况

（一）完成情况

1.根据培训招标要求，集中培训阶段组织市县级教师发展机构负责人、承担培训任务的中小学、幼儿园骨干教师45人，在广州市开展集中培训共7天。截止至2023年7月4日，7天的集中培训完满结束，实际参训教师45人，完成培训教师为45人，完成率100%。学员对本次培训的整体满意度为100%。

2.区内体验模拟阶段按照招标要求组织市县级教师发展机构负责人、承担培训任务的中小学、幼儿园骨干教师30人，在柳州市内开展体验模拟培训共5天。截止至2023年11月11日，5天培训圆满结束，实际参训教师30人，完成培训教师30人，完成率100%。参训学员对培训整体满意度为94.34%。

3.按照招标要求工作坊混合研修阶段组织各参训学校共1200人参与线下1天主题式校本研修及线上主题式网络研修，截止到12月20日，本阶段实际参训学员1200人，参训率100%，完成培训人数1192人，完成率99.33%，学员整体满意度为97.13%。

（二）培训实施情况

（1）集中培训阶段基本情况

为深入贯彻中央、自治区、市关于全面深化新时代教师队伍建设改革的有关部署要求，为县域教师教育教学能力提升而培养一支高素质、专业化、创新型的培训专家队伍，形成教师发展机构、高等院校、培训机构、中小学幼儿园、专家团队和教师个人“六位一体”的教师专业发展支持服务体系，推动教育高质量发展。广西2023年“国培计划”南宁市统筹项目—县域教师培训团队专业创新能力提升研修项目集中培训阶段于2023年6月28日至7月4日在广东省广州市顺利开展。截止至2023年7月4日12时，培训顺利完成。本次培训应参训人数为45人，培训结业人数45人，完成率为100%。以下是培训日程表。

表 集中培训培训日程表

（2）集中培训阶段开展情况

n6月28日下午14：30开班典礼正式开始，出开班典礼上，吴副院长对从南宁远道而来的参训学员表示热烈欢迎，简要介绍广州开放大学的办学概况，希望学员们珍惜来之不易的学习交流机会，并就南宁市教师培训中心对广州开放大学的支持与信赖表示感谢；梁书记就本次培训开展的背景、意义、培训学习要求以及纪律要求作了简要说明，希望所有参训学员能够注重交流研讨、学以致用；来自南宁市第三中学的张栋副校长作为学员代表发言。

开班典礼结束后，为增进参训学员之间互相认识和了解，广州开放大学项目组特组织开展了破冰活动。通过破冰活动进一步增进了全体学员之间的情谊，为培训班后期的各项培训内容的开展起到了良好的促进作用。

n6月29日上午，项目组邀请了广东省首批正高级教师、广州市花都区教育发展研究院何彪院长，为参训学员作了题为《同频共振：面向基础教育改革的教研转型——广东省县（区）教研基地建设的花都样态》的专题讲座。

何院长围绕新时代教研工作的使命与挑战、教研工作的责任与担当、学习型课堂构建中的研修方式三个主题，从理论、实践、广州市花都区教研基地建设经验等多个角度为参训学员了解新时代如何实现教师教研转型提供了充分的经验和模式参考。

何彪院长专题讲座

n6月30日上午，教育部“国培计划”专家、广东省提升工程2.0专家组成员、教授、广州开放大学教师教育学院曾海院长以《“数智”技术赋能教师队伍建设教育变革和教师发展》为专题作分享。

曾院长首先从数字战略、新时代的教育数字化等政策背景出发，阐释了数字时代需要怎么样的老师，提出各位老师要厚植情怀，要转变教育观念，主动学习，提升教师数字素养，不断创新，推进教学模式变革，通过数字化，实现借道超车。随后结合广州市教师培训工作的“三类四阶段”培训模式和教师培养机制，帮助参训教师明确教师队伍建设的新方向，为南宁培训模式的新机制提供经验参考。

曾海院长专题讲座

n7月1日上午，由南宁市教师培训中心办公室主任卢明珠为全体参训学员带来了《携手共建南宁教师培训新机制——“互联网+教师培训”的南宁方案解读》的专题讲座。卢主任围绕“项目缘起”、“新机制功能”、“实施意义”、“应用与展望”、“培训安排”、“各阶段任务”及“希望及请求”七个方面内容对南宁市“互联网+教师培训”方案进行解读，卢主任提出大家要作为一个共同体，共建共享资源，敢于创新，为新机制的建设共同努力。

卢明珠主任专题讲座

n7月3日上午，原顺德市教师进修学校校长、广东省教师继续教育专家库成员章传东老师通过题为《新时代教师培训项目策划与规范管理》的专题讲座从新时代教师培训管理策划及管理等多个层面与大家进行了分享。

章传东老师专题讲座

卢明珠主任专题讲座

n7月1日下午，广州开放大学技术团队为学员带来了南宁市教师培训创新平台（自主选学选培）功能介绍及实操演示学习。培训创新平台将通过多角色融合、共建共享、创新协作，促 进教师的能力提升和培训有效性，助力教师队伍的建设工程，助力提升区域教师培训水平。

平台功能介绍及演示

n6月29日和30日下午，培训班全体学员分别参访广州市番禺区教师发展中心、广州市绿翠现代实验学校，实地考察交流学习有关于教师培训体系建设、教师培训实践创新、教师队伍建设、校本研修案例等方面的经验。

学员们通过实地参访、专家讲座、特色课程体验等多种交流形式，大家不仅见识到了广州代表性区域教师发展中心和学校的教师培训创新模式、教师队伍发展、研训一体化、特色课程建设的优秀成果，同时也收获到关于教师培训和教师专业发展的先进理念和智慧结晶，开拓了学员的视野，为大家创新教师培训模式提供了宝贵经验。

广州市绿翠现代实验学校特色课程体验现场

n7月2日和7月3日下午，培训通过小组式主题研讨的形式开展，学员分组围绕不同主题展开激烈讨论，各抒己见，形成了诸多有借鉴性的意见和方案。通过三期三个半天形式新颖、模式创新的分组式、各角色代入式的主题研讨，全体参训学员齐心协力，充分利用各自的优势，为打造 “六位一体”的教师培训和发展协同机制，实现南宁教师培训供给侧结构性改革献计献策，也为后续创新型教师专业发展支持服务体系的建设打下了坚实基础。

主题研讨现场

n7月4日上午，培训班结业典礼顺利举行，南宁市教师培训中心领导、优秀学员代表、培训机构代表等都作了总结发言，并由南宁市教师培训中心领导为所有优秀学员颁发荣誉证书，7天的集中培训在大家的阵阵掌声中缓缓落下帷幕。

结业典礼现场

n通过此次专家引领、实地考察交流、主题研讨等多种形式培训学习，参训教师纷纷表示开拓了自身眼界，看到了广州市先进的教师培训模式经验，提高了对教师培训工作和教师专业发展体系建设的认识，为南宁市教师培训模式创新新机制的构建奠定了基础。

n在南宁市教师培训中心指导统筹、广州开放大学项目组精心设计安排下，南宁市教师培训模式创新项目第一阶段7天集中培训圆满结束，通过此次集中培训更新了参训教师的培训理念，帮助参训教师掌握了培训的关键知识以及提高了参训教师关于教师培训的关键能力，为后期第二阶段区内体验模拟以及第三阶段工作坊研修打下了坚实的基础。本次集中培训结束后，第二阶段培训将于南宁开展，让大家相约南宁，再接再厉，为教师培训高质量发展注入新的活力。

（3）体验模拟阶段基本情况

为深入贯彻中央、自治区、市关于全面深化新时代教师队伍建设改革的有关部署要求，为县域教师教育教学能力提升而培养一支高素质、专业化、创新型的培训专家队伍，形成教师发展机构、高等院校、培训机构、中小学幼儿园、专家团队和教师个人“六位一体”的教师专业发展支持服务体系，推动教育高质量发展。广西2023年“国培计划”南宁市统筹项目—县域教师培训团队专业创新能力提升研修项目体验模拟阶段于2023年11月7日至11月11日在柳州市顺利开展。培训为期5天，聚焦培训课程开发，行动研究、多方协作、沉浸式体验、情境模拟等方面的内容开展培训。截止至2023年11月11日12时，培训顺利完成。本次培训应参训人数为30人，结业人数30人，完成率为100%。以下是培训日程表。

（4）体验模拟阶段开展情况

11月7日下午，开班典礼结束后，广东省教育研究院吴惟粤教授为参训学员带来《教师专业发展——什么是有价值的培训》的专题讲座。

吴惟粤教授专题讲座

11月8日下午，广州开放大学技术团队通过平台展示、学员实操、建议反馈等方式，帮助学员深入了解南宁市教师培训模式创新项目平台的运作机制和操作方法，并掌握如何借助平台发布和寻找培训资源等技能。

平台演示及模拟实操

11月9日，由深圳市龙岗区教师进修学校雷斌老师为全体参训学员带来《教师培训课程的开发》和《教师培训课程的实施》两大专题的实操培训。

雷斌老师授课现场

上午雷老师以“培训的困局”、“认识培训”、“两种思维”、“两个关键”、“萃取技术”、“课程模版”六个模块内容结合小组活动的形式帮助学员明白“技术是培训课程的核心”，强调教师培训课程设计的重要性，要学会从教学中找到更多的抓手和工具，将自身的隐形经验转化成显性技术。

小组研讨

下午雷老师首先以“漂流”的游戏形式，邀请各组用图表、文字等可视化方式写出“费曼学习法”的流程，然后再让各组通过讲故事的方式向其他小组表达本组对费曼学习法的理解。授课深入浅出，环环相扣，引人入胜，学员亲身体验了从明确任务，到自主学习，到知识加工，到课程输出，再到评价反馈的过程。

小组研讨成果展示

11月10日，项目组邀请到广东省教育厅教师培训专家库成员章传东老师为大家带来《教师培训课程开发中存在的问题与改进策略》和《教师培训课程的改进与展示互评》两个专题培训。

上午章老师首先结合课程（项目）申报的实例从课程的基本概念、理念、功能、作用、设计要素等十个方面有针对性的展开讲解，然后有侧重的介绍课程设计常用的20种模式，接着重点结合南宁市教师培训课程（项目）的申报情况，对中小学教师培训项目的设计进行详细的讲解。最后章老师对南宁市师训创新课程征集情况进行分析，对试点校课程设计与培训调研进行反馈，并提出有针对性的建议，让全体学员明晰在课程设计方面的改进方向。

章传东老师授课现场

下午章传东老师组织全体学员开展了一场运用SWOT分析法的研讨会。章老师先给学员讲授了SWOT分析法的理论知识，接着引领大家围绕课程创新研发来研讨，基于任务主题，结合示范校课程案例，让学员分组用SWOT分析法的四个维度开展研讨。各组学员认真落实任务，并从示范校内在和外在的优势，面临的机遇和挑战开展实际性的评价，跨越式合作，发挥独到的见解。

小组研讨成果展示

11月8日上午，培训班全体学员来到柳州市雀儿山路第二小学（雀四校区）进行基地研修，受到了万玲玲校长及学校其他老师的热情接待。

万玲玲校长授课现场

万玲玲校长通过专题讲座和小组研讨相结合的形式，指导全体学员参与校本课程设计与开发的各个环节。既有详细的操作步骤，又有实践的真实体验，学员们受益匪浅。

小组研讨成果展示

全体学员合影

11月11日上午，由南宁市教师培训中心项目负责人卢明珠主任组织全体学员对《创新模式推广应用的制度建设》进行分组讨论，集大家智慧，对制度进行完善，研讨内容针对培训课程评审表、专家准入及退出机制、机构准入及退出机制、评价体系这四个部分进行。大家开展激烈讨论，各抒己见，献言献策，研讨结束后各个小组都进行了研讨成果分享，各组硕果累累。

主题研讨现场

11月11日培训班结业典礼顺利举行。相关领导分别作培训总结发言，最后为所有参训学员颁发结业证书，5天的集中培训在大家的阵阵掌声中缓缓落下帷幕。

结业典礼现场

（5）工作坊混合研修阶段开展情况（线下1天+30学时网络课程）

工作坊混合研修阶段主要聚焦于“诊断改进与反思凝练”，该维度包含培训优化和教学优化、专业拓展（网络研修）与成果凝练两个模块，基于集中培训阶段和体验模拟阶段所学，在科研课题研究为导向，在自选指导专家的引导下，诊断管理范围内的培训现状，从而研磨校本研修项目规划设计思路与实施要求，创新培训设计；通过与指导专家、与其他学员的沟通交流，提升县域教师培训团队在教学研究、教育评价、培训管理、专业指导等方面的思维能力、反思能力、实践能力和评价能力，优化管理区域内的教育教学质量。同时，结合教师培训团队的科研课题研究成果、培训收获、自身发展情况、培训成果等进行总结提炼。

具体安排如下：

工作坊混合研修阶段线下1天校本研修由学校设计校本研修规划方案——平台申报校本培训项目——专家入校指导三个流程组成。工作坊混合研修线下主题式研修首先规划1天培训方案，并通过“南宁市智慧研训平台”进行校本申报，区县审核后，学校与专家进行双向选择，确定专家后专家入校进行指导。

图 平台上各学校校本项目申报情况

图 学校上传的校本研修规划方案截图

图 工作坊线下主题式校本研修专家入校指导培训现场

通过“南宁市智慧研训平台”开展,平台能独立实现培训资讯管理、教学管理和资源汇聚等功能，具备集学员自主选课中心、学习中心、成果展示、研修平台为一体的学员个人中心。

图 南宁市智慧研训平台首页

 图 学员个人中心

图 课程列表

本阶段培训线上线下参训人数共1200人，参训率100%，培训于2023年12月4日至12月20日止，培训达标人数为1192人，完成率为99.33%，培训总体满意度97.13%。

三、培训成效

（一）“六位一体”培训新模式助力南宁市教师培训工作提质增效

通过本次培训，聚焦南宁市2023年起开展教师培训模式创新试点工作及培训新机制建设的需要，准确把握新时期教师培训工作面临的新形势和新发展。六位一体”培训模式通过搭建教师培训线上平台，将教师、学校、专家团队、市县教师培训管理机构、高校、培训机构六要素进行有效整合，从而实现各要素效用的最大化，积极探索教师培训难点与堵点的破解路径。“六位一体”培训模式在推进教师个性化自主选学，实现教师自主菜单式、点餐制选学；为学校提供多样化的学习机会和资源选择，促进学校多元化发展；推动名校整合优质教育教学经验，拓宽辐射引领范围等方面发挥积极作用，做到以教师培训优化改革，赋能教师队伍建设高质量发展。

（二）帮助参训教师掌握教师培训关键知识，助力教师队伍建设高质量发展

培训通过专家引领和典型案例示范，帮助参训教师提升培训理论涵养，掌握教师培训关键知识。通过夯实成人学习、培训课程设计、教育教学、培训管理等教师培训专业理论基础，了解年度国培、区培项目规划设计思路与实施要求，教师培训的关键知识，帮助参训教师掌握当前国内教师培训信息化发展现状与趋势，提升教师培训工作的专业性、科学性和精准性，促进教师培训工作走向深入，助力教师队伍建设高质量发展。

（三）提升教师培训关键能力

集中培训阶段培训内容通过聚焦培训管理实务，提升教师培训关键能力。帮助教师培训团队掌握培训课程研发、培训资源开发、培训方案设计、培训效果评估、培训过程管理、培训制度构建与制定、团队协作和选学选培服务平台（“培训模式创新项目协作平台”）使用应用、教学研究与指导等专业技能，强化区域内教师校园长队伍建设与培训规划，学习先进地区教师培训经验模式，提升了教师培训工作的创新性、针对性、实效性和持续性。

（四）助力提升参训教师课程开发能力

授课专家以“培训的困局”、“认识培训”、“两种思维”、“两个关键”、“萃取技术”、“课程模版”六个模块内容结合小组活动的形式帮助提升教师培训者的优质课程开发能力，优化教师培训课程质量，由课程开发专家从课程开发、方案设计、课程应用到课程评估进行全环节指导，为建设高质量教师培训课程提供助力。

（五）进一步优化了“六位一体”教师培训创新模式新机制

通过此次专家引领、基地研修、主题研讨等多种形式培训学习，集大家智慧，对“六位一体”制度进行完善，主题研讨内容针对培训课程评审表、专家准入及退出机制、机构准入及退出机制、评价体系等多个部分讨论优化，学员纷纷表示受益匪浅，今后将以点带面发挥辐射引领作用，把学习所得真正内化并转化为实践成果，为形成教师发展机构、高等院校、培训机构、中小学幼儿园、专家团队和教师个人“六位一体”的教师专业发展支持服务体系贡献力量，推动教育高质量发展。

 四、培训特色与创新

（一）紧扣模式创新，初步形成南宁市教师培训创新工作体系

1.平台功能满足教师培训模式创新的需求，在培训过程中累积了平台资源可供使用。培训所依托的选学选培服务平台（“培训模式创新项目协作平台”）能够满足教师自主选学、学校自主选训、专家自主选培、市县教师培训机构整合资源、高校及培训机构协同发展、项目实时评估及训后测评等主要功能，能够满足当地教师队伍建设的中长期持续使用的需求。同时，通过三阶段的培训，平台形成一定的资源积累，包括教师资源、学校资源、专家资源、高校资源等培训资源。

2.为南宁市教师培训模式创新将培养一支教师培训模式创新的试点校队伍和专家团队。通过三阶段的培训，坚定教师培训团队的模式创新信念，统一试点校领导团队思想、增强试点校领导的领导力与管理水平，同时，提高试点校教师的思想水平和校本研修的专业能力，为完成试点校各项任务打下坚实的基础；进一步更新专家队伍的教育理念，增强教师培训创新精神，掌握教师培训综合改革的专业能力，具备承担培训模式创新任务的能力。

3.形成教师培训模式创新的有效机制。经过三阶段的培训，教师自主发展机制、创新教师发展协同机制得到有效探索和初步验证，摸索出一套教师、学校、专家、高校等资源遴选标准和培训选学选训选培流程，并通过培训实施检验，形成一套行之有效的教师培训创新模式；同时带动形成教师发展机构、高等院校、培训机构、中小学幼儿园、专家团队和教师个人“六位一体”的教师专业发展支持服务体系，助力南宁市中长期教师培训模式创新，破解教师培训工作难题。

（二）坚持高效精准，实施按需培训

培训坚持以精准高效为原则，扎实做好培训调研准备工作，在显性需求的基础上深挖隐性需求，以此为基础设置针对性的培训主题、课程资源，在专家指导下精准提升县域教师培训团队专业创新能力以及加深对教师培训模式创新的认识，使其能成为南宁市教师培训新机制建设与发展的骨干队伍，真正实现“予学员之所需”。

（三）实践导向，分段多层面多角度提升学员教师培训专业创新能力

培训注重实践导向的学习模式。融合多种形式，增强学习的情境性和实践性我校在了解培训团队成员现状和需求的基础上，开展三段式培训，通过集中培训、体验模拟和工作坊混合研修三个阶段，实现从理论和实践两个层面着力提升教师培训团队的教师培训策划、管理和指导能力力。理论层面：以文件政策解读、专家讲座、案例教学为主，着力提升团队成员的理论认识和教师培训规划与管理指导能力。实践层面：在项目专家指导下，完成掌握平台操作、体验模拟和专家进校指导方案设计、帮助学校教师找到提升教师培训策划、实施与管理的有效策略以及教师培训模式转型发展的方向，进一步提升团队成员解决问题能力和实践指导能力。

（四）精心设计考核指标，注重全方位多维度

培训考核作为培训中的重要一环，与培训目标、培训内容和培训成效都有直接而深刻的联系，我们进行培训考核的目的也是以考核监督过程，确保培训实效。对于本次，我们的考核旨在以评价促研修，将设置学员、授课专家两类角色考核评价；从参与度、贡献度、影响力三个维度记录并考量；强调过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励相结合的原则。

（五）注重收集汇聚优质案例资源，推进资源共建共享

我校重视案例资源的使用与生成性成果的加工。依据南宁市教师培训新机制建设的实际需要，项目组成员在培训过程中注意收集培训优质案例资源，对于优秀的生成性资源，提供进一步优化的指导意见，加工、改造形成本地化特色培训资源，推进资源共建共享。